بسم الله الرحمن الرحيم

هذا الموضوع منقول من دراسه للدكتوره
أ.د. ريما سعد الجرف
كلية اللغات والترجمة – جامعة الملك سعود

تعريف الثقافة الكونية: يشير مفهوم الثقافة الكونية إلى كل ما يدور حول دول العالم الأخرى (غير الدولة الأم) من موضوعات عن النواحي الاجتماعية والسياسية والاقتصادية والتاريخية والجغرافية والبيئية والثقافية والدينية والتربوية والصحية والتكنولوجية والمنظمات الدولية.

مكونات الثقافة الكونية:تدور أهداف الثقافة والدراسات الكونية والدولية حول 3 أنواع هي: أهداف معرفية وأهداف مهارية وأهداف مشاركة (كولينز وزارا وسميث Collins, Czarra & Smith (1996)). وحدد بورلزوكراويكBroyles and Krawic (1990) خمسة أهداف للثقافة الكونية هي:
(1) تعرف ثقافات وعادات الدول الأخرى،
(2) تعرف المشكلات الدولية،
(3) تعرف أوجه الشبه والاختلاف بين شعوب العالم،
(4) تحليل المنظمات الدولية والحكومات على المستوى القومي ومستوى الدولة والمدينة
(5) والتركيز على العلاقات المتبادلة بين البشر.
بالنسبة لموضوعات الثقافة الكونية، حدد هاكنسون وآخرونHaakenson and Others (1995) ستة موضوعات هي:
المصادر،
والاعتماد المتبادل،
والتكيف،
والثقافة والهوية،
والمواطنة والفعل الاجتماعي،
وحل الصراعات.
وأكد كولينز وزارا وسميث Collins, Czarra & Smith (1996) على ضرورة أن تشمل الدراسات الكونية والدولية القضايا والتحديات والمشكلات الدولية،
والثقافة ومناطق العالم، والصلات العالمية.
ووضع سلبي Selby (1993) وسلبي وبايك Selby and Pike (2000) تصورا لابعاد الثقافة الكونية
شملت بعدا داخليا وزمنيا ومكانيا وقضايا متعلقة.
وحدد نيب Kniep, 1989 وجونسون وآخرون Johnson and Others (1994)
أربعة محاور أساسية ينبغي أن تدور حولها موضوعات الثقافة الكونية
هي:
(1) الأنظمة الدولية
(2) القيم الإنسانية العالمية
(3) القضايا الدولية الملحة
(4) تاريخ العالم. وقدم نلسون Nelson (1997)وثورن وآخرونThorne and others (1992) خمسة أنواع من الأنظمة التي ينبغي أن تدور حولها الموضوعات الكونية هي:
(1) الأنظمة الثقافية ويمكن دراستها من خلال الأنساب والقصص الشعبية والقصص الخرافية والفنون واللغة والملابس والطعام والعادات والأعياد والمسكن
والدين والتعليم والجغرافيا والأسرة والرياضة والألعاب والممارسات الطبية
(2) الأنظمة الايكولوجية ويمكن دراستها من خلال موضوعات مثل التلوث والتخلص من نفايات وقطع أشجار الغابات وتأثير البيوت المحمية وتخطيط المدن والفصائل المعرضة للانقراض
(3) الأنظمة الاقتصادية ويمكن دراستها من خلال التجارة الدولية والنظم الاقتصادية والسياحة والمهن والمصادر الطبيعية
(4) الأنظمة السياسة
(5) الأنظمة التكنولوجية وتشمل استخدام الوسائل المختلفة مثل الفيديو واسطوانات الليزر والأجهزة وبرامج الحاسب ودوائر المعارف الالكترونية
والمنتجات على CD-ROM قواعد المعلومات على الانترنت والاتصالات.
من ناحية الأنشطة، فقد اقترح شيلنج Schilling (1993) سبعة محاور تدور حولها الأنشطة هي: تقبل الاختلافات،
والتواصل الفعال،
وتنمية مهارات الصداقة،
وتقديم المساعدة وتلقيها،
وإشراك الآخرين،
وحل الصراعات، والعمل الجماعي.
وعند إضافة مقرر الثقافة الكونية إلى المناهج الدراسية، ذكر اراكابادافيل Arakapadavil (1985)ضرورة مراعاتها عدة أمور هي:
مستوى الطالب، واستخدام طريقة مناسبة في التدريس،
والمصادر المتوفرة في المدارس، وتحديد دور المعلم. فقد تبين من نتائج الأبحاث أن الأطفال في سن التاسعة والعاشرة أكثر تلقيا للثقافات والشعوب الأخرى من
باقي الفئات العمرية. وأن أفضل طريقة لطرح الثقافة الكونية في المنهج هو من خلال إضافة بعد عالمي لكل مقرر من المقررات. مع ضرورة أن نكون انتقائيين
عند اختيار المصادر التعليمية. ومن الضروري أن تصبح برامج إعداد المعلمين
دولية حتى تصبح صالحة لإعداد المعلمين لتدريس المقررات الكونية. وحتى تصبح العملية التعليمية مناسبة للعالم المعاصر، ينبغي أن يتغلغل البعد العالمي في جميع مستويات التعليم. وذكر ويرنر Werner (1996) ضرورة أن تركز الثقافة الكونية على القضايا القيمية moral issues واستخدام مدخل يعتمد
على الأنظمة والتساؤلsystems approach, and reflexive inquiry .



اخوكم zoom zoom

جميل أن نتعلم ثقافات وعلوم جديدة لكن نريدها بعيدة عن التعقيد<<يكفي أنها تتعقد ماتبغا أحد من أجيالها اللي بعدها يمر مامرت فيه

أخي زووم زووووووم لك تشششكراتي على هالموضوع العلمي البحت

تقبل مرور
أختكم
وررررردة تققاااااوم